FEN ÖĞRETİMİNDE MATERYAL TASARIMI VE KULLANIMI DANIŞMANLIĞI (28 Ocak-01 Şubat 2013)
YAYGIN ETKİ
Bu Araştırma Niçin Gereklidir?
İlköğretim fen ve teknoloji öğretim programı, ülkemizdeki fen eğitim-öğretimine yeni bir bakış açısı ile bu duruma paralel olarak yeni bir uygulama süreci getirmiştir. Yeni öğretim programları ne kadar mükemmel hazırlanırsa hazırlansın uygulayıcı konumunda olan öğretmenler programların gerekleri konusunda yeterli bilgi, beceri ve tutumlara sahip değillerse istenen hedeflere ulaşılamamaktadır. Özellikle köklü program değişimleri durumunda deneyimli olmak mesleki yeterlikleri karşılama açısından gerekli fakat tek başına yeterli değildir. Görev yapmakta olan fen bilgisi öğretmenlerinin mesleki deneyimleri dikkate alındığında bir çoğunun yeni değişimler bakımından desteklenmesi gerektiği görülmektedir. Ayrıca, lisans programlarında yer alan öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersi materyal geliştirme sürecine genel bir bakış sunmaktadır. Fene yönelik uygulamalar sınırlı kalmaktadır. Bu bağlamda fen öğreticilerinin yanı sıra öğretmen adaylarının da fen ve teknoloji öğretimine yönelik örnek uygulamalara, bilgi, beceri ve tutum geliştirme desteğine ihtiyacı vardır. Ülkemizdeki ilköğretim öğrencilerinin SBS başarıları incelendiğinde en düşük başarı ortalamasının fen ve teknolojide olduğu görülmektedir (1, 2) Fen kavramlarının soyut nitelikte olması, kavramlar arası ilişkilerin fazla olması, bir çok değişkenin bir arada düşünülmesini gerektirmesi gibi nedenlerle öğrenciler fende yeterli başarıyı gösterememektedir. Bu tür öğrenme zorluklarının üstesinden gelmede öğretmenlerin ders işleyiş süreçlerini materyallerle ve öğrencilerin somut deneyimler kazanmalarını sağlayıcı etkinliklerle desteklemeleri önemlidir.
Ülkemizde fen konu ve kavramlarının öğretiminin önemi benimsenmesine rağmen mevcut uygulamalarda yetersizlikler ve aksaklıklar olduğu bilinmektedir (3). Öğretmenler farklı seviyelere yönelik etkinlikler ve deneyler yapamama nedeni olarak okullardaki araç ve gereçlerin yetersiz olmasını öne sürmektedir (4, 5). Gerçekte de okulların çoğu interaktif sınıf, laboratuar gibi ortamlar yönünden istenilir seviyede değildir. Bazı okullarda ise istenilen çeşitte araç ve materyal bulunsa bile öğretmenlerin bunları kullanma bilgi ve becerileri istenilir düzeyde değildir. Bu tür durumlar dikkate alındığında; fen ve teknoloji öğretim programındaki soyut kavramların öğretimi için basit, ekonomik araç-gereçlerle ve görselliğe dayanan öğretim materyallerinin geliştirilip kullanılması çok önemlidir.
İlgili literatür incelendiğinde ülkemizde bu amaca yönelik çalışmalara pek rastlanılmamıştır. Zaman ve para yönünden ekonomik olan basit araç-gereç ve materyaller kullanılarak yürütülecek uygulamalarla; yeni yetişen neslin, gelişen teknolojiyi takip etme, öğrenme ve anlamalarını kolaylaştıracağı, öğrencilerin zihin ve bedensel uzuvlarını en verimli şekilde kullanmalarına imkan sağlayacağı, kendilerine olan güven duygusunu geliştirebileceği, hayatta karşılaştığı problemlere pratik çözümler üretebilme becerisi kazanabilecekleri düşünülerek, ülkemizin ilerlemesine, bilim, teknoloji ve eğitim alanlarına önemli bir katkı sağlayacağına inanılmaktadır. Her öğretmenin kolaylıkla her okulda uygulayabileceği öğretim materyalleriyle; hem konuların öğrencilere görsel yolla kavratılmasının sağlanabileceğine, hem de daha sonraki öğrenmelere temel oluşturacağına inanılmaktadır. Öğretmen ve öğretmen adaylarının materyal geliştirme konusunda yeni bilgi ve beceriler alması, derslerinde kullanmalarının yanı sıra öğrencilerinin hazırladıkları performans, proje ödevlerini değerlendirme konusunda da kendilerine bir alt yapı oluşturacaktır.
Tarih : 30 Eylül 2012 Pazar
Hit : 3623
|
Menü 